Une enfance neuro-atypique..

Madame,

Nous avons le plaisir de vous informer de l’inscription de MADEMOISELLE en 6^ème SEGPA.

Et ben voilà...un petit message du cned qui représente beaucoup de travail, de stress, de renoncements, de déceptions, de joie aussi, d'efforts, de reflexion, de bonheur partagé, de confiance...un petit message qui montre que tout est possible, que l'essentiel c'est de respecter l'enfant plus que  les programmes...d'enseigner à l'enfant pour qu'il fleurisse, grandisse, que l'esprit se libère et que l'intellect s'accomplisse...et que s'il ne rentre pas dans la boîte, penser à jeter la boîte pas le gosse !!

Un petit post plein de reconnaissance aussi pour Mr Palayodan, Séverine, Guilaine, Marie-Noëlle, Mr Lufkin, Kelly, Fanny pour leur professionalisme  Alice, Yas, MLM, Marie et Vieux prof,  Cec, Masso, Karine et Isa, mes frangins, belle-maman, mam and dad, Nicolas, Marie B pour leur soutien inconditionnel !

BRAVO FILLETTE !!! SPECIAL EVER !

Forest school pourrait être traduit par l'Ecole dans les bois.

La réflexion porte sur le rapport de l'enfant à la Nature, de la nécessité pour l'enfant de nouer des liens réguliers et puissants avec la flore, la faune, le vent...son besoin de grimper aux arbres, de courir, de sentir les saisons défiler, de cueillir, de sentir l'herbe sous ses pieds...

Il s'agit donc ici d'accueillir de manière régulière un groupe d'enfants dans un environnement naturel - il n'est pas nécessaire de se trouver dans une forêt au sens propre du terme, un parc arboré peut être un lieu dédié- . Il est important que l'enfant puisse expérimenter sensitivement l'évolution au gré des saisons d'un même lieu.

Les leaders sont là pour guider les enfants. En offrant du matériel - cordes, tissus, mousquetons, couteaux, ficelle...- en montrant comment utiliser les ressources pour créer - poupées en bois, mobiles, sculptures- en mettant du sens, en apportant de la connaissance là où l'enfant questionne... Il s'agit donc de proposer et de guider et faire découvrir mais aussi de laisser l'enfant suivre son instinct et ses intérêts.

L'appartenance au groupe est aussi un des sujets de Forest School. Il est important que l'enfant sente la valeur qu'il a pour le groupe quelque soit son âge ou ses habiletés. Tous n'ont pas envie de grimper aux arbres ou de se rouler dans la boue, tous n'ont pas envie de composer une sculpture florale ou de participer à la confection du repas commun, certains ont même envie de ne rien faire si ce n'est penser....et....c'est très bien ainsi !

Chacun, quelqu'il ou elle soit, apporte au groupe, il est fondamental pour l'estime de soi de savoir qu'on apporte une valeur tel que l'on est. Pas de méprise donc, il ne s'agit pas d'imposer la vie de groupe - et on s'éloigne ici de la manière de concevoir l'organisation des activités communes aux scouts ou aux centre aérés-, un enfant timide ou solitaire ou ayant des difficultés dans les interactions sociales doit être respecté pour ce qu'il est; le leader veillera simplement à ce qu'il ne soit pas isolé et qu'il trouve une place dans la communauté. Le groupe doit être pensé comme une composition d'individualités collaborant , non un lieu d'uniformisation et donc fatalement d'exclusion. Chacun doit sentir qu'il est important pour le groupe.

Chaque session débute et termine par un regroupement en cercle, chaque session se termine par le partage d'un met, pancakes, soupe...Outre le bonheur de cuisiner - si possible sur un feu de bois- le partage de la nourriture commune est fondamental dans la construction de la cohésion du groupe. C'est un moment clef d'inclusion.

Les valeurs sont le partage, la collaboration, le respect et la liberté.